摘要： 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性十大措施一、從學(xué)生的主導(dǎo)需要入手，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的當(dāng)個人和群體因缺乏某種刺激時會呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài)，對這種不平衡狀態(tài)以及要求達到新的平衡的體驗表現(xiàn)為需要。人們從...

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性十大措施

一、從學(xué)生的主導(dǎo)需要入手，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

當(dāng)個人和群體因缺乏某種刺激時會呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài)，對這種不平衡狀態(tài)以及要求達到新的平衡的體驗表現(xiàn)為需要。人們從事各種活動的目的產(chǎn)生于需要，活動的動機也產(chǎn)生于需要?；顒觿訖C是需要的具體表現(xiàn)形式，是推動人們進行活動的內(nèi)部動力。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須從學(xué)生的需要入手，想方設(shè)法闡明所學(xué)知識與他們未來的生活、未來的發(fā)展的利益關(guān)系，使學(xué)生認識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，以推動學(xué)生自覺、主動、積極地獲取知識，發(fā)展能力。

二、啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和認識興趣

強烈的求知欲望和認識興趣，是經(jīng)常推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。人們的求知欲望和認識興趣，除產(chǎn)生于認識需要外。還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此，教學(xué)過程，教師必須創(chuàng)造條件，如設(shè)疑、質(zhì)疑，設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知而未知的問題。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在課堂上充分活動、動腦、動口、動手，在學(xué)有所得中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生形成認識興趣。教學(xué)實踐證明，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探求新知識的熱情。就會成為學(xué)生較穩(wěn)定的，持久的學(xué)習(xí)動力。

三、教學(xué)內(nèi)容必須豐富有趣，教學(xué)方法新穎靈活多變

人們從事各種活動的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的直接聯(lián)系，而且與人們從事活動時大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時，注意力就易集中，積極性就高。在教學(xué)過程中。教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣．教學(xué)方法新穎靈活多變，能提高學(xué)生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度，擴大興奮面積，促進學(xué)生注意力穩(wěn)定集中，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)碾y度

科學(xué)研究的材料表明。人腦蘊藏著很大的潛能。教學(xué)內(nèi)容太易會使

學(xué)生不動腦，不感興趣，不利于智力的發(fā)展。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求安排一定的難度，這種難度如果適合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)可能性，就能激起學(xué)生的求知欲和積極性，特別是學(xué)生對自己所學(xué)的東西或所做的事情感到不滿足時更是如此。

五、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強其學(xué)習(xí)信心和成就動機。因為，每個人都有受人尊重的需要。學(xué)生在學(xué)刁中獲得成功，學(xué)習(xí)成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性就會更高。教師必須在課堂教學(xué)中下功夫．盡最大的努力引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂理解掌握所學(xué)知識。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇一些經(jīng)學(xué)生努力能解答的問題，讓絕大多數(shù)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。

六、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用

人們從事各種活動，都期望獲得好的結(jié)果。對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價，使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)成績的好壞，解答問題的正誤，能進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生進一步學(xué)好的愿望。實踐證明，教學(xué)過程能否利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用，教學(xué)效果是不同的。有經(jīng)驗的教師，都很重視對學(xué)生課堂上的答題、課外作業(yè)、各種考試等及時作出評價，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七、利用原有動機的遷移

動機遷移是將已有的動機延伸到相關(guān)的事物上，對它也產(chǎn)生動機。利用學(xué)生對其它活動的動機與學(xué)習(xí)發(fā)生關(guān)系，通過巧妙的辦法，找出學(xué)習(xí)與原有動機的相通點，把這種動機引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的需要，并指導(dǎo)他們克服困難，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好辦法。在教學(xué)實踐中，那些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，究其原因，往往是由于某種因素，造成他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動機。教師應(yīng)注意運用動機遷移的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機、這是從根本上改善他們學(xué)習(xí)境遇的有效措施。

八、適當(dāng)開展競賽活動

競賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競賽是一種強大的外部動力，當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽感相結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有適當(dāng)開展競賽活動比沒有競賽好。集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當(dāng)開展競賽活動，必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學(xué)校的特點出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學(xué)生進行思想教育和必要的幫助，同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣，才能使競賽起調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

九、把學(xué)習(xí)成績作努力不夠的歸因

把學(xué)習(xí)成績作努力不夠歸因，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施。大家知道?動機產(chǎn)生于需要。需要是人的本性之一。任何人都有尊重的需要。尊重是建立在信任的基礎(chǔ)上的。這里所說的信任，不僅是指人們對現(xiàn)有的人品和能力的信任，也包括相信人們今后會積極要求上進。并能取得新的成績。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作努力不夠歸因，既是對學(xué)生的尊重，又是對學(xué)生的期望，以滿足學(xué)生尊重的需要。心理學(xué)家馬斯洛認為，尊重的需要得到滿足，能使人對自己充滿信心。對社會滿腔熱情，真正體會到自己活在世上的價值。想方設(shè)法不辜負所信任的人對自己的期望，并以實際行動去爭取進步。教師對學(xué)生的期待也是一種信任，一種鼓勵，一種愛。日積月累之后學(xué)生會被感動，對老師更加信賴，作出更大努力。從而使師生之間造成一種默契，因而取得期待效果。

一九七八年，澳大利亞心理學(xué)家安德魯斯等人根據(jù)歸因理論進行了一次實驗。結(jié)果證明，著重努力因素的歸因?qū)τ趫猿植恍傅剡M行學(xué)習(xí)和工作起著重要的作用。如果要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕失敗而堅持努力，其中一個很重要的因素就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)不順利時把原因更多地歸因于自己努力不夠。

多年來，在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作努力不夠的歸因。對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，從不說他笨，而是指出他努力不夠，只要努力．定會取得好成績。由于長期堅持這樣做，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性逐漸被調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高。理論和實踐證明，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績作努力不夠歸因，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量確有很大的作用。

十、培養(yǎng)學(xué)生的志向、進行理想教育

要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須培養(yǎng)學(xué)生的志向，進行理想教育。志向是關(guān)于將來做什么事，當(dāng)什么人的有進步意義的意圖和決心。志向是理想的初級狀態(tài)，是個性發(fā)展的一種動力。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的志向，進行理想教育，能使學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)的社會意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同社會的進步聯(lián)系起來，同集體利益聯(lián)系起來，有利于促進學(xué)生形成長遠的、間接的、高尚的社會性動機，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，高度的學(xué)習(xí)熱情和自覺性，從而按社會的要求進行學(xué)習(xí)。不過，進行這種教育，要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，注意具體生動，切合實際．切忌成人化，空泛化。