摘要： 家庭教育應(yīng)該是正面的教育,要重視對孩子良好性格的培養(yǎng) 除了積極培養(yǎng)和教育孩子外,我們還非常重視情境教育和情節(jié)教育?！把┨鞂W(xué)琴”是至今記憶最深的一件事。孩子那年7歲,放學(xué)后...

家庭教育應(yīng)該是正面的教育,要重視對孩子良好性格的培養(yǎng) 除了積極培養(yǎng)和教育孩子外,我們還非常重視情境教育和情節(jié)教育。“雪天學(xué)琴”是至今記憶最深的一件事。

孩子那年7歲,放學(xué)后去手風(fēng)琴學(xué)習(xí)班學(xué)鋼琴。1990年冬天的一個(gè)晚上,青少年官上手風(fēng)琴課。天哪,下著大雪,極其寒冷,路況很差,我心里知道,今天的課不成了,老師根本不會去。孩子問我:“媽媽,我們今天不去上課了?！澳菚r(shí),我笑著說了一句話:¨讓我們?nèi)グ??！拔艺娴暮芟肜眠@種天氣鍛煉孩子們的毅力。就這樣,我和女兒在大雪天走出家門,坐上公交車,來到青少年宮。

正如我所想,沒有人,學(xué)生沒來,老師也沒來。這時(shí),孩子的小臉凍紅了,手凍木了。當(dāng)我們要回家的時(shí)候,公交車不見了,路上行人很少,我們只能徒步回家。我突然意識到,這種情況可以作為培養(yǎng)孩子毅力和樂觀情緒的難得機(jī)會。于是,我故意表現(xiàn)出一種非常興奮的情緒,高興地說:“風(fēng)景多美啊!我們真的很堅(jiān)強(qiáng),只有我們冒著風(fēng)雪來了,有了這種精神,手風(fēng)琴才會學(xué)好。

“這種情緒立刻感染了孩子,讓剛才感到寒冷和害怕的孩子快樂和樂觀。這時(shí),我又問孩子:“你冷嗎?今天這么冷,我們不該來嗎?然而,令我驚訝的是,孩子說:“媽媽,你常說你應(yīng)該有毅力。你不能半途而廢。雖然今天刮風(fēng)下雪,但我并不害怕。

說這話的時(shí)候,我很高興看到孩子的真情流露。孩子懂得“毅力”,具備成功的基本品質(zhì),即不怕吃苦,耐得住艱辛,有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。孩子們的手風(fēng)琴終于學(xué)會了。同時(shí),它也教會了孩子們一種成功和體驗(yàn)幸福的方式,即只有從痛苦到成功,我們才能體驗(yàn)幸福。

家庭教育應(yīng)該是積極的教育,父母的教育應(yīng)該是“領(lǐng)導(dǎo)”的教育,看似說教,實(shí)際上是有效的,不容忽視,不可低估。我經(jīng)常聽到一些家長這樣說:“孩子現(xiàn)在太辛苦了”,“作業(yè)多”、“玩的少”、“睡覺晚”、“少吃”等等。

在我看來,對于孩子來說,吃點(diǎn)苦是非常必要的。孩子小的時(shí)候吃點(diǎn)苦,其實(shí)在不知不覺中長大了,吃點(diǎn)苦的記憶并不深刻。我們回憶起過去,當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候,我們沒有給我們留下任何痛苦,但是我們小時(shí)候?qū)W到的東方兩個(gè)東方讓我們終身受益。

正如季羨林先生所說,“微苦中有甜蜜”。更重要的是,現(xiàn)在我們的孩子過著幸福的生活,學(xué)習(xí)、閱讀、做作業(yè)其實(shí)應(yīng)該屬于幸福的范疇啊。我們都有這樣的經(jīng)歷,當(dāng)我們輕松快樂地說一些困難的事情時(shí),我們會更快樂;當(dāng)我們描述它非常困難和可怕時(shí),它會非常痛苦。為了培養(yǎng)孩子,我們應(yīng)該營造一種氛圍,讓孩子對這種氛圍中的一切都有強(qiáng)烈的興趣和好奇心。

在這種氛圍中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)知識,取得成績。但僅僅有興趣和好奇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要保持持久的激情。特別是當(dāng)他們在前進(jìn)中遇到困難時(shí),我們應(yīng)該幫助他們,讓他們堅(jiān)持過去,取得成功。

家庭教育應(yīng)該是正面的教育,要重視對孩子良好性格的培養(yǎng) 如果,當(dāng)他們遇到困難時(shí),我們在一邊說:“真的,你太辛苦了,我們不做。從長遠(yuǎn)來看,孩子會養(yǎng)成不良習(xí)慣,做事容易半途而廢。而且,長期失敗也會使孩子失去信心,無法體驗(yàn)幸福,從而形成惡性循環(huán),破壞孩子的生活。