摘要： 大家好,小宜來為大家講解下。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)案例，小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例2這個(gè)很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！小學(xué)科學(xué)論文閱讀/德育滲透學(xué)科教育老師們，就給你們提升自己的時(shí)間，已經(jīng)...

大家好,小宜來為大家講解下。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)案例，小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例2這個(gè)很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

小學(xué)科學(xué)論文閱讀/德育滲透學(xué)科教育

老師們，就給你們提升自己的時(shí)間，已經(jīng)不多了，加油啊

本文以學(xué)科融合為主，沒有特指某一個(gè)學(xué)科大家可以結(jié)合自己的科目思考一下，有沒有適合自己的方向。

思考方向1：教師要充分認(rèn)識(shí)德育教育的意義理解德育教育的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到位，自覺主動(dòng)、熱心、耐心、誠心，將心理教育、品格教育、道德教育、思想教育，滲透到學(xué)科中。

這里有4顆心，可以將4顆心與4種教育方面相融合，結(jié)合課上課下與學(xué)生的溝通交流，形成案例集錦，細(xì)化深化成一篇論文。

?思考方向2：教師必須對(duì)教材熟練把握，緊扣教材德育教育自然而然地滲透到學(xué)科中。筆者提到要有策略性、可行性、自然性，反復(fù)性，同時(shí)還要判別孩子的接受程度。這些都需要老師們平時(shí)的積累和觀察，這幾個(gè)方向也是值得細(xì)挖，吃透教材，融匯貫通。

思考方向3：德育滲透要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，育人、情感陶冶的側(cè)重點(diǎn)是不同的，不能生搬硬套。怎樣做到即生動(dòng)有趣，又有針對(duì)性，實(shí)效性。也能進(jìn)行發(fā)散。

以上3點(diǎn)也說明一個(gè)道理：

論文的寫作方向之一就是，在已有的理論當(dāng)中，找到其中一個(gè)不太完整的點(diǎn)，將這個(gè)點(diǎn)發(fā)散出去，不斷完善，或者提出更新的觀點(diǎn)來迭代升級(jí)。

歡迎大家加入一起討論研究課題方向、論文寫作。#老師# #論文#

作業(yè)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)優(yōu)秀案例分享分層設(shè)計(jì)#小學(xué)# #作業(yè)# #科學(xué)# #學(xué)習(xí)# #教師#

【全面推行之際，回看一年得失 新學(xué)期，幼小銜接如何吐故納新】

■保教視點(diǎn)·聚焦幼小科學(xué)銜接

自2021年3月教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）以來，各地紛紛制定幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案，遴選實(shí)驗(yàn)區(qū)和試點(diǎn)園（校），組建幼小銜接指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)，多途徑推進(jìn)試點(diǎn)工作。2022年秋季學(xué)期伊始，入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育將全面鋪開，在這承前啟后之際，我們?cè)趯?duì)全國部分地區(qū)推出的100余個(gè)試點(diǎn)案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)過去工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行回顧與反思，并提出改進(jìn)建議，以期為今后的工作提供參考。

幼兒為本，做好幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育

總的來看，在過去的入學(xué)準(zhǔn)備教育試點(diǎn)工作中，各地幼兒園堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，將入學(xué)準(zhǔn)備教育自然融入幼兒一日生活和游戲，自覺抵制“小學(xué)化”的錯(cuò)誤觀念，幼小銜接的科學(xué)理念日漸樹立。同時(shí)，圍繞入學(xué)準(zhǔn)備教育進(jìn)行了諸多有益探索，如山東省學(xué)前教育中心在全省范圍內(nèi)遴選了90個(gè)幼小銜接優(yōu)秀課程案例。

在取得有益經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，入學(xué)準(zhǔn)備教育還存在一些問題。首先，部分幼兒園在課程設(shè)置和教育活動(dòng)組織上存在機(jī)械主義傾向。在實(shí)踐中，有些幼兒園照抄照搬《指導(dǎo)意見》，沒有從幼兒園自身存在的問題和所處的環(huán)境考慮，突出表現(xiàn)為行動(dòng)僵化、缺乏反思、抑制創(chuàng)造性等。其次，有些幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和課程安排方面存在錯(cuò)誤傾向，生硬地向小學(xué)環(huán)境和教學(xué)靠攏，比如盲目地仿照傳統(tǒng)小學(xué)開啟排排坐的“上課”模式，以“體驗(yàn)”的名義把小學(xué)課程帶入幼兒園……這類做法在事實(shí)上造成了另一種形式的“小學(xué)化”。

鑒于上述問題，在今后的入學(xué)準(zhǔn)備教育工作中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

第一，堅(jiān)持以幼兒為中心思考入學(xué)準(zhǔn)備教育問題。幼兒的發(fā)展具有整體性，五大領(lǐng)域的發(fā)展都要兼顧；幼兒的發(fā)展也具有個(gè)別差異，教育需要有針對(duì)性。我們需要從持續(xù)性的角度去關(guān)注幼兒的發(fā)展，為其終身的學(xué)習(xí)與生活做好素質(zhì)和能力的準(zhǔn)備。尤其是教育者要有長遠(yuǎn)眼光，學(xué)會(huì)讓幼兒過一種教育的慢生活，因?yàn)槿雽W(xué)準(zhǔn)備教育不是要加速兒童的發(fā)展，而是要進(jìn)一步豐富兒童的發(fā)展。

第二，秉持研究的態(tài)度設(shè)計(jì)入學(xué)準(zhǔn)備教育課程與活動(dòng)方案。幼兒園教師不能固守已有的“指導(dǎo)要點(diǎn)”，而是應(yīng)該盡力領(lǐng)會(huì)其中的精神，并化為指導(dǎo)自己工作的原則，不斷總結(jié)反思。更為重要的是，幼兒園教育工作者應(yīng)該抱有研究的態(tài)度。各地幼兒園在入學(xué)準(zhǔn)備教育中除了遵循基本的原則，還應(yīng)關(guān)注差異化、個(gè)性化，有明確的問題意識(shí)，設(shè)計(jì)出適合本園的入學(xué)準(zhǔn)備教育方案。

第三，適應(yīng)游戲和生活的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)入學(xué)準(zhǔn)備教育環(huán)境與條件。為了讓每一個(gè)年齡階段的幼兒都能獲得充分發(fā)展，幼兒園應(yīng)盡可能給幼兒的活動(dòng)提供豐富的、適宜的環(huán)境和條件支持，包括豐富的游戲材料、真實(shí)的生活情境、富于關(guān)愛和安全的精神環(huán)境等。應(yīng)謹(jǐn)慎考慮兒童游戲和生活的需要，切莫不加考慮地把小學(xué)的環(huán)境與條件引入幼兒園。新的義務(wù)教育課程方案業(yè)已明確，小學(xué)一至二年級(jí)課程要注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，這意味著小學(xué)必須積極創(chuàng)設(shè)支持條件。

主動(dòng)落實(shí)，推進(jìn)小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育

就目前來看，各地小學(xué)在幼小銜接中的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，在明確“零起點(diǎn)”教學(xué)，設(shè)置入學(xué)適應(yīng)周期，調(diào)整教學(xué)方式、注重游戲化和探究性，以及探索入學(xué)適應(yīng)課程等方面實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。

小學(xué)在入學(xué)適應(yīng)教育方面仍存在一些問題：首先是同質(zhì)化，沒有很好地體現(xiàn)小學(xué)、班級(jí)、兒童的差異。其次是形式化，有些做法停留在表面，尚未產(chǎn)生真正的效果。一些小學(xué)還“居高臨下”地認(rèn)為，幼小銜接只是幼兒園該做的事情，與小學(xué)無關(guān)，或者把入學(xué)適應(yīng)教育當(dāng)成一年級(jí)班主任的工作，與其他任課教師無關(guān)。

詳見原文：網(wǎng)頁鏈接

（張獻(xiàn)華 程偉 劉源 董吉賀 作者單位系山東女子學(xué)院教育學(xué)院）

《中國教育報(bào)》2022年09月11日第2版#教育##教育微頭條##幼小銜接##幼兒園#

作為一名小學(xué)班主任，同時(shí)又是孩子的媽媽。希望能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)、生活自覺主動(dòng)的孩子。讓孩子成為生活的強(qiáng)者。

于是，我買了《自驅(qū)型成長》，是由吳學(xué)剛老師創(chuàng)作的。這本書通過六個(gè)方面，173個(gè)案例，把孩子生活、學(xué)習(xí)的方方面面寫得明明白白。

班主任看了之后，可以更好的與孩子們進(jìn)行溝通，也能更有策略地培養(yǎng)自主、有能力、獨(dú)立的孩子。即使平時(shí)用不到，也可以把它當(dāng)成班主任工作案例的范文來看，會(huì)給班主任寫好優(yōu)秀案例有所幫助。

家長朋友看了之后，對(duì)孩子就會(huì)有進(jìn)一步的了解，就會(huì)懂得與孩子進(jìn)行交流的科學(xué)方法，能夠更好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心，培養(yǎng)孩子的洞察力，喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓孩子有能力去經(jīng)營一個(gè)成功與快樂并存的美好人生！

曾聽一位數(shù)學(xué)老師說：數(shù)學(xué)，是打開其他自然學(xué)科的鑰匙。因?yàn)橛袛?shù)學(xué)做基礎(chǔ)，人們才能發(fā)展天文、物理、計(jì)算機(jī)等科學(xué)，從而更好地認(rèn)知世界。

上周帶娃看一部央視制作的數(shù)學(xué)紀(jì)錄片，看完能讓娃明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

片子總長1小時(shí)30分鐘，適合小學(xué)3年級(jí)以上的孩子看，低齡一點(diǎn)的娃，如果偏愛數(shù)學(xué)，也可以提前看。

紀(jì)錄片里數(shù)學(xué)名詞不少，但是一時(shí)看不懂也沒關(guān)系，不用太糾結(jié)，只要孩子看完能產(chǎn)生一種“數(shù)學(xué)有用且好玩”的印象，就行。

紀(jì)錄片主要講述數(shù)學(xué)從誕生到現(xiàn)階段的發(fā)展史，穿插有歷代數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的軼事和成就。

因?yàn)槭敲嫦蚝⒆拥募o(jì)錄片，內(nèi)容并不枯燥，反而很有趣。沒有講太多具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是以數(shù)學(xué)與人類的關(guān)系為切入點(diǎn)，詮釋出數(shù)學(xué)的“真面目”：數(shù)學(xué)的誕生，就是為解決日常實(shí)際問題。比如：分配物資、記錄收支等。

以分?jǐn)?shù)為例，片中提到埃及3600年前的莎草紙卷上，記載著這樣一個(gè)題目：“如何讓10個(gè)人平分9片面包？”

這是一個(gè)很常見但是也不好解的實(shí)際問題。

古埃及人就是運(yùn)用“分?jǐn)?shù)思維”，來平均劃分面包，即每個(gè)人如何得到9/10片面包。

片中呈現(xiàn)出他們的思考和操作過程，很好理解：

首先從9片面包中拿出5片，將5片面包每片平分成2塊，正好10塊，每人拿走1塊，也就是1/2；

再將剩余4片面包每片分成3塊，共12小塊，10個(gè)人每人拿走1小塊，也就是1/3，還剩下2小塊；

最后將2小塊每塊再平分成5塊，剛好又是10小塊，每小塊是1/15。如此正好分完，借助數(shù)學(xué)的力量，問題完美解決。

北師大副教授劉潔民曾有個(gè)形象的比喻：“數(shù)學(xué)就像是人胳膊的大臂，物理學(xué)是小臂，天文學(xué)是手。在層層推動(dòng)加力下，人們最終抓住了宇宙模型?！苯Y(jié)合實(shí)例一解釋，孩子就明白數(shù)學(xué)的重要性，潛意識(shí)就想學(xué)好它。

很多人一提起如何學(xué)好數(shù)學(xué)，第一反應(yīng)都是“刷題”。

這部紀(jì)錄片告訴我們雖然數(shù)學(xué)是抽象的，但它恰恰來自于我們最熟悉的日常。

比如：數(shù)字5是什么意思？其實(shí)就是古人看到5只羊和5頭牛有個(gè)共性，就是5，他將5抽象出來，于是就有數(shù)字。

數(shù)字如此，其他數(shù)學(xué)知識(shí)也是如此，它們都是人類在長期生活中總結(jié)出來的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

這也是我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“數(shù)感啟蒙”的關(guān)鍵。

孩子如果能夠在早期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠從直觀和具體的日常中觀察和思考。

等思考能力培養(yǎng)起來，隨著大腦發(fā)育，就能自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和推理、證明。不用刷太多題，不僅數(shù)學(xué)成績不會(huì)差，邏輯思維能力也能遙遙領(lǐng)先。

此外，數(shù)學(xué)和音樂，和繪畫都有密切關(guān)系，片中都有由淺到深的講述和理論解釋。

非常不錯(cuò)的紀(jì)錄片，抽空帶娃看起來！

#育兒有妙招# #育兒研習(xí)社#

我是@檸檬讀書育兒 專注研究兒童心理發(fā)展和幼兒家庭早教，每天分享育兒干貨，歡迎關(guān)注我，一起探討育兒問題～

【祝賀！#運(yùn)城#我市27個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例在全省獲獎(jiǎng)】#運(yùn)城頭條#

為高效落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革，深入推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)常態(tài)化應(yīng)用，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，推廣全省項(xiàng)目學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，2021年10月-12月山西省教育科學(xué)研究院在全省組織開展了“優(yōu)化教學(xué)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)”典型案例征集活動(dòng)。

在本次活動(dòng)中，市實(shí)驗(yàn)中學(xué)和鹽湖區(qū)部分學(xué)校高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與，為我市爭得榮譽(yù)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我市共有獲獎(jiǎng)案例27個(gè)，其中特等獎(jiǎng)4個(gè)，一等獎(jiǎng)9個(gè)，二等獎(jiǎng)14個(gè)。

“雙減”背景下，要想讓課堂提質(zhì)增效，項(xiàng)目學(xué)習(xí)無疑是最好的抓手。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種教與學(xué)的變革，是有思維含量和思維發(fā)展意義的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果意識(shí)、深度學(xué)習(xí)是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的追求，搭建支架和評(píng)價(jià)導(dǎo)引也是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的要義。

此次成績的取得是我市在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐下結(jié)出的豐碩果實(shí)，我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，推廣優(yōu)秀案例，形成示范、引領(lǐng)作用，促進(jìn)教與學(xué)方式的深度變革，為廣大教師進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供支持，讓課堂在核心素養(yǎng)視域下更開放、更高效、更多元化、更有活力，為我市教學(xué)教育質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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