摘要： 如何訓(xùn)練孩子的思維能力——故事篇如果孩子聽(tīng)你的，那就完了。誰(shuí)吃完了？當(dāng)然是你的孩子。結(jié)束了。為什么？人必須有思考的能力。在嘈雜、情緒化的媒體環(huán)境和雙重壓力的日常環(huán)境中，讓孩子擁有獨(dú)...

如何訓(xùn)練孩子的思維能力——故事篇

如果孩子聽(tīng)你的，那就完了。誰(shuí)吃完了？當(dāng)然是你的孩子。結(jié)束了。為什么？人必須有思考的能力。

在嘈雜、情緒化的媒體環(huán)境和雙重壓力的日常環(huán)境中，讓孩子擁有獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)孩子的辯證思維，是每一個(gè)有愛(ài)心的家長(zhǎng)更好的早期教育。

培養(yǎng)6C的能力。6C是六個(gè)單詞的之一個(gè)字母:協(xié)作、交流、內(nèi)容、批判性思維、創(chuàng)造性創(chuàng)新和自信。批判性思維是創(chuàng)新的必要條件，深度思維能力的培養(yǎng)可以從故事分析開(kāi)始。

參考相關(guān)人士的理論，我用七個(gè)步驟訓(xùn)練兒子。用了一些故事，也用了自己經(jīng)歷的例子來(lái)討論。我覺(jué)得經(jīng)歷也是很好的素材。

之一步是看 *** 相。龔宇宜山和紅星照耀中國(guó)。

我:龔宇移山的故事是真的嗎？

兒子:肯定是假的。一看就是假的。

我:為什么覺(jué)得是假的？

兒子:寓言是假的。從故事來(lái)看，不會(huì)有人蠢到移山。

我:Perfact！為什么一個(gè)明顯看起來(lái)有點(diǎn)弱智的假故事還能流傳這么久？

兒子:它想表明一個(gè)觀點(diǎn)。

我:《紅星照耀中國(guó)》的情節(jié)是真的嗎？

兒子:是真的。

我:為什么？

兒子:我感覺(jué)當(dāng)時(shí)的中國(guó)應(yīng)該是那樣的。從形式和內(nèi)容綜合來(lái)看，感覺(jué)是真的。

第二步，看得失。塞翁失馬，焉知非福，小升初繼續(xù)教育案例

我:塞翁失馬焉知非福，不對(duì)稱(chēng)是得是失？

兒子:先有所失，后有所得，后有所得。只是損失一匹馬就是損失，也算是“還胡”了。是有得有失，得大于失，抵消后得大于失。以后就復(fù)雜了。

我:小升初沒(méi)能考上趙衷之一中學(xué)有什么得失？

兒子:“失去”的意思是失去上當(dāng)?shù)刈钪麑W(xué)校的機(jī)會(huì)?！霸鲆妗笔侵溉绻A(chǔ)不是那么好，可能在一中更合適。

我:對(duì)！再看中考，趙衷大概有一半的初中生進(jìn)不了趙衷的高中，風(fēng)險(xiǎn)相當(dāng)大。而且進(jìn)入趙衷高中很重要(一本80%以上，其他學(xué)校高達(dá)30%)。至于初中是在趙衷還是在一中，那是次要的。換句話(huà)說(shuō)，如果初中在一中但高中能進(jìn)趙衷，初中進(jìn)不了趙衷高中，那么結(jié)果就是初中在一中“得到”的更多。

第三步，看尺寸。也就是從整體和個(gè)體的角度/部分來(lái)看故事。

我:子貢救贖一個(gè)人的故事，老師孔子批評(píng)他。為什么？

呃:啊，我不太明白。也許不同的人有不同的角度。

我:沒(méi)錯(cuò)。從子貢個(gè)人角度這樣做可以，從魯整體角度這樣做就不好了。因?yàn)樗男袨?，越?lái)越少的人會(huì)在國(guó)外買(mǎi)回魯?shù)呐`，這是有損國(guó)家的。這就是“大”。當(dāng)然，子貢的個(gè)人得失是“小”的。

我:我們班XXX的父母為了上課花了幾十塊錢(qián)畫(huà)紙，她準(zhǔn)備不收錢(qián)。可以分析一下案情。

兒子:這個(gè)和自貢案差不多。如果把道德標(biāo)準(zhǔn)定得太高，以后就不愿意付出努力，承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失，可能會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)不愿意為班級(jí)工作，不利于班級(jí)的發(fā)展。上課事情“大”，個(gè)人收幾十塊錢(qián)事情“小”。

第四步，看利弊，然后擴(kuò)展到多個(gè)角度。特朗普和打游戲。

我:特朗普當(dāng)總統(tǒng)對(duì)中國(guó)的發(fā)展有哪些積極和消極的影響？你知道特朗普是誰(shuí)嗎？

兒子:美國(guó)總統(tǒng)。他的貿(mào)易戰(zhàn)不利于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。好處？有什么好處？

我:好處也很明顯。他停止向中興和華為供應(yīng)集成電路芯片，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他敦促中國(guó)大力發(fā)展芯片研究和自力更生，從而增強(qiáng)中國(guó)的科技競(jìng)爭(zhēng)力。此外，他客觀上促進(jìn)了中國(guó)國(guó)際地位的提升速度。如果不是有他這樣的人當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)，我想中國(guó)不會(huì)這么快提升自己的國(guó)際地位。

我:凡事都有兩面性，往往有利也有弊。分析和玩游戲。

兒子:好處就是好玩，過(guò)癮，享受。缺點(diǎn)是影響學(xué)習(xí)。

我:如何揚(yáng)長(zhǎng)避短？

兒子:控制玩游戲的時(shí)間。

第五步，看輕重緩急。鞏義山，紅星照耀中國(guó)。

我:龔宇一山的主要矛盾和次要矛盾是什么？

兒子:這個(gè)題目我做過(guò)。主要矛盾是龔宇家族與大山的矛盾，次要矛盾是龔宇與智叟的矛盾。

我:在《紅星照耀中國(guó)》中， *** 認(rèn)為當(dāng)時(shí)中國(guó)面臨的主要矛盾和次要矛盾是什么？為什么要聯(lián)合 *** 對(duì)手抗日？

呃:中國(guó) *** 認(rèn)為中日矛盾是主要矛盾， *** 和 *** 的矛盾是次要矛盾。為了抗日救國(guó)，次要矛盾可以暫時(shí)忽略。

第六，看“長(zhǎng)短”，用長(zhǎng)期思維和短期思維進(jìn)行分析。

我:《三國(guó)演義》說(shuō)“天下大勢(shì)，分久必合”。說(shuō)說(shuō)短期和長(zhǎng)期的分析。

呃:短期來(lái)看，最終統(tǒng)一是三國(guó)時(shí)期的趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往，分久必合，分久必合。

我:再進(jìn)一步，你覺(jué)得這個(gè)《三國(guó)志定律》像不像自然科學(xué)中的定律或者定理？規(guī)律是根據(jù)現(xiàn)象和事實(shí)的統(tǒng)計(jì)總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，如物理學(xué)中光的反射規(guī)律；定理是通過(guò)邏輯推理證明的規(guī)律，比如數(shù)學(xué)中的勾股定理。

兒子:應(yīng)該是法律。

第七步，看“前后”。猜測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

我:在狼來(lái)了的故事里，等一會(huì)狼真的來(lái)了，男孩喊“狼來(lái)了”會(huì)怎么樣？

兒子:沒(méi)人管他。

我:你知道峰火劇里王子們的故事嗎？

兒子:國(guó)王對(duì)博美人就是這么笑的，什么事都沒(méi)有。王子們派出軍隊(duì)前來(lái)救援。結(jié)果沒(méi)有打仗，他卻賭氣回家了。

我:周幽王。如果持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)了，后來(lái)發(fā)展了怎么辦？